Рельеф должен быть достаточно трудным и характерным, чтобы группа могла максимально использовать свои резервы. Инструктор на практических занятиях должен быть внимателен, тщательно контролировать обеспечение безопасности, иметь возможность не только наблюдать и оценивать работу каждого ученика, но и непосредственно проверять каждую систему или ее элементы, выполняемые группой.
Пример 1. На скальном рельефе V к. сл. первый в связке повис на
верхнем крюке при работе связки на двойной веревке. Группа должна обеспечить оказание помощи «пострадавшему», организовать движение с «нетрудоспособным» пострадавшим вверх, вниз, траверсом. Суть задачи выработать умение перейти от систем одиночной страховки к системам, обеспечивающим безопасность группы, умение оптимально (быстро и надежно) решить возникшие проблемы.
Пример 2. На закрытом леднике при движении в связке проваливается в трещину первый. Суть задачи для второго — выработать умение задержать падение, закрепить веревки, осуществить меры по оказанию помощи и вытаскиванию «пострадавшего». Падение в трещину, естественно, имитируется, но нагрузки на второго необходимо обеспечить реальные — за исключением рывка при «падении».
ПОРЯДОК РЕШЕНИЯ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
1. Необходимо внимательно ознакомиться и разобраться с ситуацией, попытаться войти в положение группы и каждого ее участника.
2. Оценить значение фактора времени при решении задачи.
3. Определить очередность или последовательность действий.
4. При решении задач по технике и страховке наметить приемы и системы, которые необходимо применить или в которых нужно устранить ошибки.
5. Решить, какое требуется для этого снаряжение, что можно сделать при его нехватке.
6. Из нескольких вариантов выбрать и обосновать оптимальный.
7. Учесть положение, при котором ситуация усложнится тем, что участники потеряют друг друга из поля зрения и прекратится слышимость.
8. При решении тактических задач, кроме перечисленного, необходимо делать определения:
|
|