во время занятий отряда на скалах в связках участник при срыве получил травму (легкую, среднюю, тяжелую);
во время занятий на леднике вы получили сообщение, что связка участников сорвалась в трещину;
во время учебных восхождений два отделения значкистов вашего отряда не возвратились в назначенное время на бивак (контрольный срок не истек, контрольный срок истек);
во время учебных занятий на выходе вы получили сообщение, что вблизи расположенной вершины группа потерпела аварию и нуждается в помощи.
Второй урок — решаются специальные задачи с последующим анализом решений и повторением связанных с решением педагогических принципов и частных методик.
Третий урок—рассматривается методика проведения теоретических и практических занятий с разрядниками. Изучаются представленные критические ситуации, возникающие при этом опасности и характерные ошибки, пути их предотвращения.
Одним из методов активизации занятий является обязательное составление инструкторами собственных задач, которые должны накапливаться учебной частью для дальнейшего использования.
Примерная раскладка урока по времени:
организация занятия, вводная беседа о назначении и принципе решения задач, методические указания - 5 мин;
работа над задачами и анализ решений —30 мин;
выдача домашнего задания на составление своих задач 5 мни;
подведение итогов занятия — 5 мин.
Решение ситуационных задач инструкторами дает возможность рассмотрения практических аспектов, теоретических основ и принципов и в определенной мере подготовку преподавателя к встрече с учениками, проверку его способности как будущего наставника, готовность к решениям в критических ситуациях учебно-воспитательного процесса.
По своему содержанию задачи, весьма условно, имеют четыре направления: воспитательные аспекты 1—6; организация процесса обучения 7—15; методические приемы 16—26; критические ситуации в учебно-воспитательном процессе 27—41.
|
|